泊祎电脑网 越来越多的学校正转向个性化学习，使每个学生以最好、最适合的速度取得进展。
在公立学校协会，教师不站在前面给每位学生上同样的课程。事实上，他们根本不教课。相反，半自动软件会引导学生完成教学大纲的内容，而教师只是解答学生们的问题，以及解释更为复杂的概念。
这个想法的原理并不复杂：当学生自己设置他们的目标，并以最适合自己的节奏学习时，能达到最佳的学习效果。早期的试验性研究表明，比起传统教学，这种方式能使学生更有效地学习。
“对于需要教师花费大量的时间去完成的常规教学事务，我们已经实现了自动化——比如批改作业、试卷以及讲课，”DianeTavenner说。她是公立学校协会的首席执行官。“对学生没有直接的高价值的事情，我们正在试图避免或消除。”
虽然教师能激发他们的学生，但他们没有时间密切班里的每个孩子的学习状况。但对于基于云计算的计算机来说，因为具有学习材料的完全访问权限以及衡量学生进步的方式，这个问题就变得很简单。“关键的变化是我们利用技术实现更深层次的个性化服务，这在之前我们是无法做到的，”Tavenner说。
ChrisHulleman，弗吉尼亚大学教育心理学家说，这个新举措符合目标设置理论的一些基本信条。当人们自己设定目标并在进度中不断收到具体的反馈信息时，人们往往表现得更好。没有一个老师可以并把反馈及时给一个班级里的每一个人，但软件可以。
“差异化对于设置有效的目标至关重要，”Hulleman说。“孩子们进入学校时都拥有着不同的背景知识和不同的技能水平。你不能只做一件事，然后让每一个孩子都要学习。”
美国各地的学校都采取了类似行动，逐渐远离教师为主的讲课，利用技术的教学系统让学生自己控制自己的学习。
这种教育显然有一个大好的未来，科技驱动学习的好处，是可以出真人教师做其他一些比批改作业、考试以及讲课更重要的事情。
比如，教师可以引导小组讨论或管理小组项目，把他们的时间花在自动化系统不容易完成的事情上。“我们认为教师的时间有着很高的价值，应该像这样使用才不会白白浪费，”Tavenner说。
这种个性化教育是超前的，但它已经展现出了可交付的结果。美国智库之一RAND公司和BillandMelindaGates基金会一起研究了23所美国各地的正在尝试着个性化学习技术的新学校。RAND公司发现自从个性化学习项目开始之后，学生在数学和阅读成绩的进步速度都快于全国平均水平。最具戏剧性的影响在7或8岁学生的数学学科方面，个性化学习使他们在全国范围内的位比翻了几乎一倍，平均位比从33%上升到了64%。
不是所有的学校都用的同样的程序，但技术是相同的。通过技术得到的教育反馈，似乎比从人类教师那里得到的更能使学生掌握自己的节奏，跟着自己的步伐去学习。
GlobalLearningXPRIZE的总监MattKeller说，基于笔记本电脑的学习意味着学生缺课和学习落后现象的结束。“你将拥有一个新的世界，在那里每个孩子都能掌握自己的步伐，这是教育的未来，”他说，“世界一流的教育掌握在我们手中。”
那我们还需要教室吗？为什么不完全通过电脑教育学生，利用网络让人们随时随地学习？
这是大型式网络课程（MOOC）给我们的承诺。但到目前为止，MOOC的完成率低的可怜。SebastianThrun在2012年推出Udacity，积累了超过160万学生。在他意识到修完这些课程的学生寥寥无几后的一次采访中，Thrun形容这是一个“糟糕的产品”。MOOC本应当鼓励多样性，但到目前为止大多数MOOC学生都是有钱人，对于接受教育本来就没有任何困难。因此，在线课程，比如Coursera和edX，正试图将课程转移到移动设备上，这也是较贫穷国家人们连接网络的标准配置。
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